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코치 (스포츠)

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코치(coach)는 스포츠에서 선수에게 기술 등을 훈련, 지도하는 사람이다. "코치"라는 말은 헝가리의 코치(Kocs)라는 마을에서 만들어진 사륜 마차 코치(kocsi)에서 유래하였다.

이런 코치 중에서 가장 높은 코치가 한국에서는 감독이란 용어로 따로 불리며 일반적으로 영어로는 헤드 코치(Head coach)로 표기한다. 그러나 감독을 매니저(Manager)라고 따로 표기하는 축구, 야구 같은 종목의 경우는 헤드 코치는 수석코치에 해당하는 경우도 있어서 영어 직책명으로 완벽하게 판단할 수는 없다.

역사

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코치라는 단어의 원래 의미는 말이 끄는 마차라는 뜻이며, 이는 궁극적으로 그러한 차량이 처음 만들어진 헝가리 도시 코치 (헝가리)(Kocs)에서 유래되었다. 19세기 초 옥스퍼드 대학의 학생들은 말을 모는 것처럼 능력이 떨어지는 학생의 시험을 지도하는 개인 교사를 지칭하기 위해 속어를 사용했다.[1]

영국은 19세기 스포츠의 위상을 높이는 데 앞장섰다. 스포츠가 전문화되기 위해서는 '코치'가 자리잡아야 했다. 빅토리아 시대에 점차 전문화되었고 1914년에 그 역할이 확고히 확립되었다. 1차 세계 대전 당시 군부대는 체력 단련을 감독하고 사기를 고양하는 팀을 개발하기 위해 코치를 찾았다.[2]

효과

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존 우든은 계획, 조직 및 이해를 장려하는 코칭 철학을 가지고 있었으며,[3] 효과적인 코치가 되는 데 있어 지식은 중요하지만 전부가 아니라고 보았다.[4] 전통적으로 코칭의 전문성이나 효과는 승률, 선수의 만족도 또는 코칭 경력 연수로 측정되어 왔으나,[5] 교사의 전문성 측정과 마찬가지로 이러한 지표들은 매우 모호하다.[6] 코칭 전문성 또는 효과는 코칭 행동,[7] 성향, 교육, 경험,[8] 및 지식을 살펴보는 좋은 코칭을 의미한다.[9][10]

효과적인 코칭에 대해 널리 쓰이는 정의는 "특정 코칭 맥락에서 선수의 능력, 자신감, 유대감 및 품성을 향상시키기 위해 통합된 전문적, 대인관계적, 개인 내적 지식을 일관되게 적용하는 것"이다.[5][11]

지식

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코치는 코칭의 모든 측면과 관련된 서술적 지식과 절차 지식이 필요하며, 숙련된 코치는 암묵적 지식을 더 자유롭게 사용한다.[12] 교사의 지식은 다양한 용어를 사용하며 코치의 지식과 마찬가지로 분류되어 왔다.[13][14] 이러한 용어들은 선수들이 코치가 자신들에게 무엇을 실행하게 하려는지 이해하는 데 도움을 준다. 증강 피드백(Augmented feedback)은 코치가 평가를 내릴 수 있는 다양한 방식을 일컫는 용어 중 하나이다.[15] 많은 범주들이 내용 지식, 교육학적 지식, 교육학적 내용 지식에 해당한다.[16] 타인[17] 및 선수들과의 관계 구축 필요성을 고려할 때,[18] 대인관계적 지식이 포함되었다.[19] 또한 성찰적 실행을 활용하면서 경험으로부터 배우는 기술이 필요한 직업훈련을 고려할 때,[20][21] 개인 내적 지식이 포함되었다.[19]

프로 스포츠에서 전직 프로 선수를 고용하지 않는 팀은 드물지만, 경기 출전과 코칭은 서로 다른 지식 기반을 가지고 있다.[22] 전문적, 대인관계적, 개인 내적 지식의 결합은 좋은 사고 습관, 성숙함,[23] 지혜,[24] 그리고 합리적인 판단을 내릴 수 있는 능력으로 이어질 수 있다.[5]

전문성

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교과, 스포츠, 커리큘럼 및 교육학적 지식은 모두 전문 코치 지식의 범주에 속한다.[19] 여기에는 다음과 같은 스포츠 과학의 여러 학문 분야가 포함된다.[25] 스포츠 심리학, 스포츠 생체역학, 스포츠 영양학, 운동생리학, 운동 제어, 비판적 사고, 사회학, 근력 및 컨디셔닝(스트렝스 앤 컨디셔닝 코치), 그리고 스포츠 전술 및 모든 관련 하위 지식 영역이 이에 해당한다.[26][27] 이 지식 범주는 대부분의 코치 교육이 집중해 온 분야이지만,[28] 이것만으로는 효과적인 코치가 되기에 충분하지 않다.[29]

코칭은 특히 전인적 접근 방식을 취할 때 단순한 스포츠 특정 기술[30]과 교육에 국한되지 않는다.[31][32] 스포츠 참가자들을 안전하고[33] 건강하게[34] 유지하는 것도 코치의 책임이며, 상대 연령 효과와 같은 사회적 요인에 대한 인식도 필요하다.

대인관계

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코칭의 상당 부분은 선수, 스태프, 지역사회, 상대 팀, 그리고 유소년 스포츠의 경우 가족 구성원과의 상호작용을 포함한다.[19] 스포츠 팀에서 형성된 관계는 사회적 상호작용에 영향을 미치며, 이는 선수의 성과와 발전, 팬 문화,[35] 그리고 프로 스포츠에서는 재정적 후원에도 영향을 줄 수 있다. 효과적인 코치는 모든 사회적 맥락에서 상황을 최선으로 이끄는 지식을 가지고 있으며,[36] 특히 코치와 선수 간의 관계를[37] 올바르게 정립하는 것이 매우 중요하다.[38]

선수들에게 적절한 기술, 지식, 정신력 및 전술적 능력을 제공하기 위해 코치에게는 뛰어난 의사소통 기술이 필수적이다.[39][40]

개인 내적 특성

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코치의 발전 능력은 평가와 성찰적 실행의 결합을 사용하는 지속적인 학습 및 직업훈련에 달려 있다.[41] 개인적인 윤리관과 성향을 인식하는 것도 개인 내적 지식의 요소이다.[19] 자신에 대한 이해와 자기 성찰 및 반성 능력은 시간이 걸리는 능력이며,[42] 변화하는 각 맥락에서 의도적인 연습을 필요로 한다.[43] 코칭 전문성은 교사와 마찬가지로 이러한 지식을 요구하는데,[6] 각각의 경험이 선수 성과에 대한 이전의 믿음을 확인하거나 반박할 수 있기 때문이다.[44] 코치의 역할에 대한 내적 및 외적 프레이밍은 그들의 성찰에 영향을 미칠 수 있으며,[45] 이는 관점의 한계가 있을 수 있음을 시사하며 피드백을 위한 코칭 커뮤니티의 필요성을 뒷받침한다.

선수 결과

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코칭 행동 평가 시스템(CBAS)이 사용되어 왔으며,[46] 이는 코칭 지식과 행동이 참가자의 심리적 프로필에 상당한 영향을 미쳐 자아존중감, 동기 부여,[47] 만족도, 태도,[18] 인지된 역량,[5] 그리고 성과에 영향을 준다는 것을 보여준다.[48] 코치가 효과적인 것으로 간주되려면 함께 일하는 사람들이 발전해야 하며,[7] 숙련된 코치는 이를 장기간 유지할 수 있어야 한다.[9] 분류할 수 있는 다양한 발달 영역이 있는데, 처음에는 5 C 모델(역량, 자신감, 유대감, 품성, 연민)로 시작되었고,[49] 나중에 품성과 연민을 결합하여 4 C 모델로 단축되었다.[30]

개인의 역량은 스포츠 특정 기술 및 전술 능력, 경기력, 개선된 건강과 체력, 전반적인 훈련 습관과 관련될 수 있다. 자신감은 전반적으로 긍정적인 자기 가치에 대한 내면의 감각과 관련된다. 좋은 유대감은 스포츠 맥락 내외의 사람들과의 긍정적인 유대 및 사회적 관계를 의미한다. 품성은 스포츠와 타 참가자에 대한 존중이며, 높은 수준의 도덕, 인티그리티, 공감, 사회적 책임을 보여주는 것이다.[5]

개인의 역량은 리더십과 연결되며[48] 코칭 맥락에서 스포츠 팀과 사회의 자립적인 일원이 되는 것을 중심으로 한다.[30] 이러한 역량은 긍정적인 청소년 발달을 지원하며 스포츠 심리학의 많은 부분을 이끌어왔다.[50][51]

자기결정성 이론에 따르면 자율적인 의사결정을 지원하는 환경은 역량, 자신감, 타인과의 유대감을 발달시켜 동기 부여에 영향을 줄 수 있다.[52] 따라서 효과적인 코치는 지도하는 사람들과 좋은 관계를 구축하면서 지원적인 환경을 조성한다.[53][54]

지원 스태프

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프로 스포츠에서 코치는 대개 한 명 이상의 수석 코치 및 스포츠 과학자를 포함한 전문가 팀의 지원을 받는다. 스태프에는 코디네이터, 스트렝스 앤 컨디셔닝 코치, 스포츠 심리사, 물리치료사, 영양사, 생체역학 전문가 또는 스포츠 분석가가 포함될 수 있다.

축구

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훈련 세션 동안 선수들을 모니터링하는 리버풀 FC의 코칭스태프

축구에서 코치의 역할은 지도하는 연령대, 코칭하는 프로 수준, 그리고 코칭하는 국가 등에 따라 달라질 수 있다.[55] 유소년 축구에서 코치의 임무는 주로 기술 발달을 돕는 것이다.[56] 코치가 유소년 선수들의 발달을 돕는 데 중요한 추가 기술은 운동 능력, 지구력, 그리고 그에 맞춰 경기를 읽는 능력이다.

유소년 선수들에게 전술적 인식의 탄탄한 기초는 필수적인데, 성인 레벨(18세 이상)에 도달할 때쯤이면 경기의 전술적 기초를 알고 있을 것으로 기대되기 때문이다. 성인 레벨의 1군 코치들은 전술을 적극적으로 가르치기보다는 주로 이를 실행에 옮긴다. 따라서 유소년 코치들은 선수들이 전술적 수준에서도 성장할 수 있도록 교육자로서 전술에 대한 확실한 이해를 갖춰야 한다.

프로 축구에서 코치나 트레이너의 역할은 클럽 1군의 훈련과 발전에 집중된다.[57] 이는 감독이 1군 전략, 발전, 훈련 세션 일정 및 선수 육성을 책임진다는 것을 의미한다. 감독은 한 명 이상의 수석 코치와 동행하며, 의료 스태프와 선수트레이너들의 도움을 받는다. 프로 수준의 1군 코치는 선수들이 이미 축구의 (일반적인) 전술에 정통할 것을 기대하며, 대신 코치 자신의 축구 전술 버전(플레이 스타일)을 팀에 구현하는 데 집중할 수 있다.

잉글랜드 축구에서 프로 축구 팀의 책임자는 흔히 매니저(manager) 직위를 부여받는데, 이 역할은 코치와 스포츠 디렉터의 업무를 결합한 것이다.

모든 축구 팀의 코치들은 경기와 연습을 위한 전술과 전략을 선택할 때 자기 팀의 전술적 능력과 기술 수준을 신중하게 고려해야 한다.

아이스하키

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아이스하키에서 코치는 경기와 연습 중에 팀을 지휘하고, 전략을 준비하며, 어떤 선수가 경기에 참여할지를 결정하는 책임자이다.[58]

영국

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크리켓

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코치는 다른 스포츠에 비해 크리켓 경기에서 역할이 훨씬 적으며, 팀 주장이 팀의 전략적 결정을 대부분 내린다. 경기 중에 크리켓 코치는 일반적으로 타임아웃과 같은 경기 중단 시간 동안 가끔 메시지나 피드백을 전달하는 데 집중한다. 그 외에 대부분의 코치는 선수들의 연습을 돕는 보조적인 역할을 하며, 각각 선수들의 타격 및 볼링 기술 향상을 전문으로 한다.[59][60][61] 최근 몇 년 동안은 경기의 단축 포맷으로 인해 좋은 수비의 가치가 높아짐에 따라 필딩 코치들이 더 중요하게 여겨지고 있다.[62]

미국

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왼쪽: 트로피와 함께 포즈를 취하고 있는 미국 고등학교 여자 수구 팀(배경에 남성 코치들이 보임). 오른쪽: 코치의 지켜보는 눈 아래에서 어려운 체조 동작을 연습하고 있는 미국 대학생.

모든 주요 미국 대학 스포츠에는 코치들이 직업 훈련 활동에 참여할 수 있는 협회가 있지만, 일부 스포츠의 프로 코치들은 많은 리그의 선수들이 노동조합과 유사한 그룹을 형성한 것과 달리 덜 공식적인 협회를 가지고 있다.

미국 대학 코칭 계약은 코치가 선수 스카우트나 유지와 관련하여 아마추어 지위를 위반하는 등 명시된 규칙을 심각하게 위반한 것으로 판명될 경우 보상금 지급 없이 해지할 수 있도록 규정하고 있다.

NFL 헤드 코치들은 거의 모든 NFL 코치들이 포함된 NFL 코치 협회(NFLCA)라는 협회를 조직하고 있다.[63]

미국 야구

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북미의 야구 프로 수준에서 코칭스태프를 이끄는 사람은 "헤드 코치"라는 칭호를 사용하지 않고 대신 필드 매니저(field manager)라고 불린다. 그 수준의 야구 "코치"들은 매니저의 전반적인 감독하에 있는 코칭스태프의 일원이며, 각 코치는 전문화된 역할을 수행한다. 야구 필드 매니저는 본질적으로 다른 미국 프로 스포츠 리그의 헤드 코치와 동등하며, 선수 트랜잭션은 제너럴 매니저(GM)가 담당한다. 자격 요건 없이 사용되는 매니저라는 용어는 거의 항상 필드 매니저를 의미하며, 제너럴 매니저는 종종 GM이라고 불린다.

아마추어 수준에서의 용어는 다른 스포츠와 더 유사하다. 프로 리그에서 "매니저"로 알려진 사람은 아마추어 리그에서 일반적으로 "헤드 코치"라고 불리며, 이러한 용어는 미국 대학 야구에서 표준이다.

미식축구

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미식축구에서는 다른 많은 스포츠와 마찬가지로 많은 코치와 보조 코치들이 있다. 미식축구에는 헤드 코치, 수석/보조 헤드 코치, 공격 코디네이터, 수비 코디네이터, 스페셜 팀 코디네이터, 포지션 코치 외에도 패싱 게임 코디네이터, 러닝 게임 코디네이터, 그리고 고문(advisor)을 포함한 여러 보조 코치들이 포함된다. 또한 근력 및 컨디셔닝 코치(스트렝스 앤 컨디셔닝 코치), 퀄리티 컨트롤 코치, 스포츠 분석가, 스카우트 코치와 같은 지원 스태프가 있다.[64]

같이 보기

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각주

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  1. ↑ “The origin of the word Coach” (미국 영어). 2016년 2월 27일. 2022년 9월 20일에 확인함.
  2. ↑ Dave Day, Professionals, Amateurs and Performance: Sports Coaching in England, 1789–1914(2012)
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